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 教育论文
教育公平的思考
发布时间:2018-08-07 点击: 发布:中国论文期刊网
一、教育公平的内涵
所谓教育公平,是指国民在教育活动中的地位平等和公平地占有教育资源,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。概括起来,教育公平主要包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面。
(一)教育起点公平
    教育起点公平首先意味着国民教育权利平等。教育权利公平是指个体的教育权利不因其种族、民族、性别、职业、家庭出身、财产状况、宗教信仰的不同而不同,即每个人都享有平等的受教育权利。这己经被世界绝大多数国家以法律条文的形式明确规定卜来。我国《宪法》也明确规定“公民具有受教育的权利代这一规定,把公民的受教育权利从一种自然权利上升为法律权利,为公民享有公平的受教育机会提供了宪法保障。
(二)教育过程公平
教育过程公平即个体在教育过程中受到平等的对徐主要体现在三个方面:其二学校教育资源的投入、硬件设施,包括师资力量的配备、教育物质条件的总和与同类学校相适应能够满足教育教学活动的正常开展,其二,课程设置和教学内容不仅要符合社会发展的需求和儿童身心发展规律,而且也要关注到学生的个体差异,以适应不同类型的学生的发展需要,其三,从教学实践上看,要求教学公平,教师在对待学生的态度和期望上体现平等,一视同仁。
(三)教育结果公平
    教育结果公平即学业成就均等。指的是每个学生在某一教育过程结束后,都能获得与其智力水平相符合的学识水平、能力发展水平、道德修养程度,其个性与潜能也获得充分发展。这个层面的不公平主要有教学质量的差异、高考分数线差异、各个不同阶层之间子女学业成就的不均等、男女生之间升学差异等。笔者认为,有了起点的公平和过程的公毛才可能有结果的公平,即实质的公平。
二、教育不公平的表现
(一)教育发展不平衡
当前影响教育发展的因素应该以政策因素、教育布局、经费投入、经济发展等等为主,这种种因素的焦点就是教育投入问题。我国教育投入存在着严重的不公平国家每年有限的教育投资,绝大部分被锦上添花地投放在大中城市学校,尤其是其中的重点中小学和重点大学,这些重点学校又可以凭借自身的资格向学生收取高额学费和向社会寻求赞助。而广大农村,特别是西部及偏远地区的教育负担则主要依靠当地农民自己承担,而这些地区的农民收入很低,有限的教育经费也难以保障,教师的工资都难以保证。这就形成了教育投入的马太效应。教育论文
(二)招生政策不公平
   招生政策的不公平首先体现在高校招生指标分配上,这也是近几年来社会关注的热点问题。全国人大代表洪可柱先生指出了全国重点高校招生配额不公的具体情形:“据不完全统计,恢复高考制度20多年来,清华、北大在湖北省每校每年招生人数不足百人,在北京市则不低于500人,招生人数两者相差5倍,而湖北省总人口7500万人,北京市总人口1500万人,相差5倍。即同等条件下,如果湖北省只有一个招生指标,北京市却拥有25个指标,这是多么严重的不公平!据统计,湖北省考生上清华、北大的平均分数比北京市考生要高160分!”
(三)受教育机会的不均衡
    从国家相关课题组调查报告的数据可以明显看出这种不平衡。现在,城乡学历差距逐渐拉大,城市人口拥有高中、中专、大专、木科、研究生学历的人数,分别是农村人口的3.5倍、16.5倍、55. 5倍、281.55倍、323倍。近年来,社会普遍关注的农民工子女入学问题更能说明城乡受教育机会的不平等,受教育机会的不平等反映了城乡居民地位的不平等。这种人为拉大城乡差距的情况实在令人担忧。
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