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初中道德与法治的教学艺术
发布时间:2018-09-26 点击: 发布:中国论文期刊网
摘 要
初中道德与法治教学对于初中生核心素质的培养以及良好的品德的形成具有非常重要的所用,在初中道德与法治胶靴中,要注重社会主义核心价值观的引领,将道德与法治的相关知识和内容教授给学生,帮助学生塑造良好的道德与法治思维以及培养良好的道德与法治知识的运用能力。但在实际的教学中,由于应试教育以及传统教学方式的影响,初中生存在不愿学习道德与法治的情况,本文先是研究的初中生道德与法治思维的发展阶段和培养目标,然后分析了初中道德与法治学科的教学现状及成因,最后对于初中道德与法治的教学艺术提出建议,为初中道德与法治教学艺术的研究提供一些理论基础。
 
关键词:初中生;道德与法治;教学艺术
 
引言
新课程改革的大背景下,我国的教育翻开了历史的新篇章,多住教育工作者正在新课改的大环境下,在教育历史上写下新时代的内容。新课程改革的目的是培养综合素质较高的人才,主要强调了学生的全面发展以及个性发展,摈弃了之前的注重分数的应试及教育,充分的发挥素质教育的重要性。初中道德与法治既可以说是一门教育学科,也可以说是一门素质学科,能够使初中学生良好的道德法治思维,还可以促进学生的素质教育。本文对于初中道德与法治的教育艺术进行探析,通过相关资料的查阅、整理与分析,对于初中道德与法治的教学艺术进行分析研究。
一、初中生道德法治思维的发展阶段
依据著名心理学家皮亚杰的研究成果可以得知,初中生的道德法治思维的发展会经历四个个既定的阶段,具体四个阶段如下:
(1)自我中心阶段
在这个阶段中,学生一般对按照相关的规则和制度对自己的行为进行规范。
(2)权威阶段
这个阶段中,学生对于外界的权威体现出绝对的服从和尊重,从学生的角度上去看,相关的规则和制度被视作不可更改的、相当绝对的。
(3)初步自律道德阶段
这个阶段中,学生的道德渐渐有他律向自律转变,不会再将相关的规则和制度看成是不可改变的了。
(4)公正阶段
这个阶段中,学生的道德基本上来自于自律,学生也进一步形成了公正、平等的道德法制观念。
二、初中道德与法治思维的培养目标
(一)从道德与法治的认知方面进行培养
对于现实的道德关系以及道德关系的认识就是对道德的认知,对于法治的认知则是进行法治素质教育的基础,这两个方面在初中生的成长道路上具有十分重要的意义和作用,所以在初中道德与法治的教育中,要注重将道德和法治结合在一起。初中生只有的对于在个人成长必要的基本道德和法治常识进行认知、了解以及进一步熟悉、掌握之后,然后经过自身不断的理解、认同、内化,之后进行升华吗,才会进一步形成注重初中生自身的道德观念以及法治意识,具有良好的尊法、守法理念,在日常生活中自觉的尊法、守法。
(二)从道德与法治的运用能力方面进行培养
初中道德与法治教学中,教师不仅要将道德和法治知识教授给学生,还要对于初中对于道德与法治的认知进行不断的强化,尤其要注重初中生运用道德与法治知识能力的培养。初中生道德与法治知识运用能力的培养与教师向学生教授道德与法治知识存在非常密切的关系,这两个方面可以说是相辅相成的。良好的道德与法治知识的运用能力是在初中生对于道德与法治知识认知、了解以及熟练掌握的基础上才能进一步发展的,同时,初中生在某一个阶段中的法治知识运用的能力反过来会对进一步学习道德与法治知识产生制约,影响到道德与法治知识运用能力的提升。培养初中生道德与法治知识的运用能力,可以使初中生更好的掌握道德与法治的相关知识和技能,还能促进初中生运用知识能力的发展。综上所述,在初中道德与法治教学中,对于道德与法治知识运用能力的培养,就是将道德与法治知识的认知进步深化和延续。
三、初中道德与教学现状及成因分析
从初中生的角度出发,他们的道德水平已经逐渐的接近初步自律的阶段,甚至可以说已经可以步入公正阶段,在这个时期内,初中道德与法治学科的教学对于学生良好道德与法治思维的塑造起到非常重要的作用,但就目前初中道德与法治的教学来讲,其中还存在一些急需解决的问题。
(一)重视程度不够
目前,初中道德与法治教学在关注程度上并不高,在初中道德与法治的教学中,学生更多的表现出的是一种“心不在焉”的状态,深究其产生的原因,是因为应试教育的影响,所以进行的新课程改革,但毕竟还处于过渡期,应试教育所产生的影响并没有被削弱,从初中生自身来说,以往道德与法治在中考中是以开卷的形式进行考察的,因此许多学生对于这门学科不是很重视,认为在学习中是不需要花费较多的时间以及精力,而是将更多的学习时间和学习精力分配给闭卷考试的学科。
(二)传统教育的影响
在较为传统的教育中,教师仅仅负责将知识交给学生,这种教育方式被形象的称之为“填鸭式教育”。传统的教育方式中将老师作为课堂中的主体,对学生进行知识的教授,但是新课程改革中提出,应该充分发挥学生咱课堂中的主体作用,将教学方式改变成探究式学习,目的是让学生在课堂中的影响扩大,成为课堂的中心。由于目前处于新课程改革的过渡期,传统的教育方式仍然大量的存在,因此初中难以主动的去学习道德与法治的知识。
(三)课堂的气氛枯燥
初中生学习道德与法治的相关知识,是为了将本身的道德水平进行提升,增加法治知识的学习,更是为学生进入社会打下了牢固的基础。但从道德与法治知识本身的角度去看,在内容上呈现出严谨以及概念抽象的特征,导致初中生在道德与法治的教育中感到气氛枯燥,难以产生学习的兴趣,仅仅只是被动的介绍道德与法治的相关知识。
三、初中道德与法治教学艺术的建议
兴趣就是最好的老师。如果初中道德与法治教学中教师能够将学生的学习知识的兴趣积极的调动起来,那么教学上就会更加的轻松自如,另外,新课程改革中提出探究式学习,这种学习方式在初中道德与法治教学中具有十分重要的作用,这就要求教师们在一线的教学将这一教学方式在教学中进行运用,更好的发挥学生在教学中的主动性,所以,初中道德与法治教学中,教师可以基于学习成绩将学生分为多个学习小组,结合教材的内容,选择多种教学方式进行教学。
(一)运用多媒体构建良好的课堂环境
在科学技术发展较快的今天,初中道德与法治教育中可以运用多媒体技术构建一个良好的课堂环境,学习环境对于学生的主动学习与有效学习具有非常重要的影响。运用多媒体可以在教学中,为学生适时的提供一些能够辅助教学的微课视频,使学生更好的理解所学的知识与内容,比如,在学生学习相关法律的知识内容时,就可以利用多媒体播放一些法治节目的片段来帮助学生学习。
(二)进行有效提问促进学生的思考
在初中教学中,教师常常会利用提问的方式来引导学生的思考,针对初中道德与法治教学而言,教师对于学生进行有效的提问可以引导学生获得必要的道德与法治的知识,针对这个方面,可以结合教育学家维果斯基提出了“最近发展区”的概念来对学生的学习和发展进行促进。例如,在教授“法治”与“法制”的概念,教师要引导学生将两者区分开来,但是这个时候学生对于“法治”和“法制”的概念都不是很了解,在这种情况下,就可以要求学生对于两者的概念逐步的掌握,然后根据两者的联系进行思考和区分。
结语
初中生的心智处于一个发展的阶段,虽然逐渐的趋于成熟,但在这个阶段中,教师对于学生的引导使必不可少的,能够帮助学生形成良好的人生观、价值观、世界观。初中道德与法治这门学科的学习对于学生良好的道德与法治思维的塑造和能力的培养具有十分重要的意义,应该引起全体师生的重视。在初中道德与法治教学中,教师应该积极的探索能够激发学生学习兴趣的教学方式来帮助学生更加主动的学习道德与法治的相关知识。
参考文献
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